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学习方法:成绩提升前提,教会孩子“听课”
发布者:本站编辑 发布时间:2022-4-28 阅读:568次 【字体:

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培优家教网家教老师建议训练:

1. 内容延伸法。

内容延伸法是训练孩子想象力最好的方式,只要有特定的情境,抓住契机,加以指引、点拨。孩子的思维就会撞出各种火花,想象的翅膀就会放飞。如,在完成各课教学任务后,让孩子尽情想象,各抒己见,对原文内容进行进一步延伸,练习听说。如《狼和小羊》——狼多次找茬想吃小羊,都被小羊用事实反驳了,失败了,最后就原形毕露,直接扑向小羊。课文到此戛然而止,那么狼扑向小羊后,结果如何呢?文中留了个很宽阔的想象空间。于是,就引导孩子当个故事王,好好续编故事。孩子在此展示了他们的想象能力,让后续故事异彩纷呈。

2.看图练听说。

低年级孩子直观性强,视觉上的直接刺激,能有效激活他们的思维。以此而言,看图练听说的效果必可立竿见影。尤其是那些色彩鲜亮,生动形象的图面,更能中孩子的“下怀”。使他们都能积极参与训练。这样,听说训练的全面性就可实现了。如《云房子》,课到关键处,利用多媒体展示小鸟所造的云房子的有趣样,指导孩子认真观察,然后用准确生动的语言形容它们。有了直观的依据,孩子果不负父母者的一番苦心,把云房子的各种特点说得非常到位,更可喜的是,所用语言更是精彩。

3.听辩、比较法。

强烈的对比会留给人较深的印象。通过听辩,再进行比较,讨论其效果等程序,孩子对各种语言的运用技巧就会娴熟许多,语感随之增强。如:《大禹治水》一课中的第二段第三句教学——引导孩子将文中原句“他带领老百姓挖通了九条大河,劈开了九座大山,引导洪水流入了大海”与“他带领老百姓挖通了河,劈开了山,使洪水流入了大海”这句话进行对比,指出两句话的异同之处,引导孩子联系课文的上下内容,讨论两句话,哪句更好,为什么。这样,孩子在各种争议中,逐渐明白,原句的几个表示数字的词“九条”等,看似简单,实则能真正体现大禹治水的艰辛,以及他的英雄气概。这类听辩比较训练后,孩子已能初步懂得如何谦辞造句,使得所表述语言能真正表达作者心迹。

4.激趣法。

兴趣是孩子参与各项活动的原动力,低年级孩子更是如此。有了兴趣,活动才能散发它的魅力,并起到各种作用。因此,训练过程中,要以激发孩子的兴趣为重点之重点,以便使孩子的听说训练的效果显著。如“说说写写”——要求孩子了解些蔬菜,并把它们写下来。为完成这一练习,父母可让孩子做了一件有趣的事:准备纸和笔,随妈妈或其他人上街买菜去。在买菜过程中,观察菜摊上的各种菜各是什么样,甚至价格是多少,通过大人多方面了解各类蔬菜,详细将这些自己了解到的记录在“案”。 孩子接到这样的有趣任务,一下子来劲了,各个激动不已,积极筹备去当个小大人,和真正的大人、真正的生活打一次“交道”。事后回家孩子展示的材料表明,他们的收获非常大,不论是哪一方面,至于听说能力的提升就更不用说了。

现在家长都会给孩子报名很多的培训班,有些孩子语数外都是在校外每门各报名两个,孩子苦不堪言,家长经济负担也很重,有些孩子在这样的高压下也确实能够进步,但是付出的时间、金钱的成本就比较大。我们分析一下为什么会出现这样的原因。孩子去补习的原因是课堂中的内容没有吸收到位,或者考试出现问题家长去找机构补习。而掌握不好的主要原因跟孩子课堂中吸收不好有很大的关系,课后作业也是不会做,考试自然而然就会出问题,然后家长就会去找机构,结果孩子还是不好好学习,然后一个不行,同时上两个,或者终于遇到一个对胃口或者通过填鸭式的方式孩子有进步了。其他家长也就一窝蜂去报名学习了。而整个的核心是孩子本该在教室里面学习的没有学懂,有了后面的一系列。当然,如果孩子在学校里面学习确实经过努力还是不行,再对孩子针对性的有相应的查漏补缺,把遗漏的补上去,也能达到我们学习的效果。所以我们一定要把影响孩子学习关键的问题找到,解决关键问题,才能四两拨千斤。


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